Reihen im Englischunterricht Archive - Digitales Klassenzimmer

American Dream

Julia Klossek — Wed, 30 Sep 2020 15:56:18 +0000

Ideen für eine Reihe in der Q-Phase

Was kann man zum Thema American Dream (mit digitalen Medien) so machen?

Das Thema ,,Amerikanischer Traum, Visionen und Lebenswirlichkeiten in den USA“ ist in den Abiturrichtlinien fest verankert. In NRW (Abitur 2022) wird für den Leistungskurs in Bezug auf dieses Thema weiterhin konkretisiert: ,,American myths and realities: freedom and equality“, wohingegen die Schwerpunktsetzung für den Grundkurs leicht modifiziert ,,American myths and realities: freedom and success“ lautet. In diesem Beitrag findest du einige erprobte Ideen für einen Unterricht im Grund- oder Leistungskurs. Eine explizite Differenzierung zwischen GK und LK findet allerdings nicht statt. Viel Spaß!

Disclaimer: Wie immer sind die folgenden Ideen als Inspiration, nicht als abgeschlossen oder absolut zu verstehen.

Historical documents & events

Um die Gründung sowie Entwicklung der Vereinigten Staaten von Amerika und die Entstehung des Begriffes ,,American Dream“ nachvollziehen zu können, werden beispielsweise Informationen zu wichtigsten historischen Ereignissen und Dokumenten kooperativ erarbeitet und in die Ergebnisse mifhilfe von Padlet Timeline kollaborativ festgehalten. Dies dient als Grundlage für eine Präsentation in Kleingruppen oder im Plenum. Mögliche Themen/Dokumente dabei könnten sein: first settlers, moving west, Mayflower Compact, Manifest Destiny, Boston Tea Party, Declaration of Independence, Bill of Rights, The Epic of America etc. Das Padlet ist im Laufe der Reihe grundsätzlich erweiterbar.

Colonization, slavery and the Civil War

John Green, Autor und Moderator der erfolgreichen YouTube-Serie Crash Course US History, erklärt in seinen Videos Zusammenhänge zu den Themen colonialization, slavery, Civil War, the Great Depression und viele mehr. Die gesamte Playlist verlinke ich hier.

Ergänzend lohnt sich auch eine Suche nach Videos zum Thema Jim Crow.

Civil Rights Movement (then and now)

Zu dem Thema Civil Rights Act gibt es verschiedene Videos, die zur Förderung des interkulturellen Verständnisses sowie zum Trainieren des Hör(Seh)-Verstehens eingesetzt werden können. Im Anschluss findet ihr drei Videos zu dem Thema verlinkt:

Video 1: The Civil Rights Act of 1964 explained | msnbc | Link hier

Video 2: Civil Rights and the 1950s | Crash Course US History | Link hier

Video 3: Rosa Parks Interview (1995) | Manufacturing Intellect | Link hier

Kollaboratives Arbeiten, Kommunikation und Kreativität können bei den Schüler*innen und Schülern durch ein Breakout trainiert werden. Zum Thema Civil Rights Movement beispielsweise hat Georg Schlamp ein solches unter Einbezug von digitalen Medien erstellt und stellt dieses auf seiner Seite zum Download zur Verfügung. Link hier. Auf seiner Seite findet man auch mehr Informationen zu Breakouts allgemein.

Weitere interessante Hörtexte bzw. Filme zum Thema sind u. a. I Have a Dream – Martin Luther King, Hidden Figures (movie), A Raisin in the Sun (movie), Systemic Racism – explained (link here). Weiterhin kann durch eine Analyse von Hashtags in sozialen Medien und durch eigene Recherche das #blacklivesmatter (movement) erklärt sowie der Fall von George Floyd in den gesamten Kontext entsprechend eingeordnet werden.

9/11 and its aftermaths

What did you do on Sep 11, 2001?

Lernende der jetzigen Oberstufe werden auf diese Frage keine Antwort mehr geben können, da sie erst nach diesem Datum geboren wurden. Eine Umfrage in der Familie oder Interviews zu dieser Frage führen jedoch oft schnell zu der Einsicht, dass dieser Tag einen Einschnitt für die ganze Welt markierte. Menschen (auf der ganzen Welt) können sich in der Regel genau daran erinnern, was sie an diesem Tag getan haben.

Schock und Unverständnis über die Flugzeuge, die ins WTC flogen, werden sichtbar, wenn man zunächst nach Nachrichten von diesem Tag anschaut. Allerdings sollte man bei der Auswahl und dem Einsatz solcher Videos immer dafür sensibilisiert sein, dass auf den Aufnahmen Menschen sterben und dies evt. auch auf dem Bildmaterial zu sehen sein könnte (Menschen springen aus Hochhäusern, sterben in diesen etc.). Daher ist eine sensible Herangehensweise m. E. unbedingt für den Unterricht notwendig – weiterhin sollte genügend Raum für Anschlussfragen und Gespräche in jedem Fall eingeplant sein. Hier ein Video der CNN-Nachrichten an diesem Tag: In der Live-Sendung trifft das erste Flugzeug den Tower (Min 1:06). In diesem Video trifft das zweite Flugzeug das WTC.

Interessant ist in diesem Zusammenhang ist auch die Rede von Bush an diesem Tag, die zudem die Grundlage für eine vertiefende Analyse bietet.

Bush: Address to the nation | US National Archives | Link hier

Ergänzend dazu können weitere Reden, z. B. von Obama, analysiert werden, die in den folgenden Jahren an diesem Tag gehalten wurden. Texte sowie Hörtexte/Videos sind im Netz auffindbar.

Zusätzlicher Literaturtipp/novel: Ausschnitte aus dem Roman Falling Man (title refers to the photo of a falling man that was taken on that day)

Current developments in the United States

Gerade wenn es um gegenwärtige Entwicklungen geht, gibt es natürlich viel aktuelles sowie authentisches Material im Netz. Im Folgenden findet ihr noch abschließend eine kleine Auswahl an Ideen zu Fragestellungen und Themen, die gemeinsam in dem Kurs, als (Mini-)Projekte oder Referate bearbeitet werden könnten (eignen sich beispielsweise auch gut für Distanzlernphasen):

Obamanation- Has the American Dream finally come true?

Michelle Obama – Why do people love her so much?

Making America Great Again and America First – Trump’s visions and his politics

Trump: The Twitter President – What – how – why?

A different truth? FOX News vs. CNN (Analyse der Berichterstattung anhand von ausgewählten Beispielen)

Who will win – and why? Time to vote again | Elections in 2020

Weitere Filme zum Thema ,,American Dream/Nightmare“

Forrest Gump, Trueman Show, The Graduate

Dramen & Romane

The Crucible, A Streetcar Named Desire, The Great Gatsby, The Graduate

Zu weiteren Reihen im Englischunterricht kommst du hier.

(Unbezahlte Werbung)

Teile diesen Beitrag gern mit Kolleg*innen, Referendar*innen, Studierenden oder Freund*innen, für die er auch hilfreich sein könnte.

Photo: Photo by Jeff Burak on Unsplash

Der Beitrag American Dream erschien zuerst auf Digitales Klassenzimmer.

Shakespeare

Julia Klossek — Fri, 25 Sep 2020 09:15:30 +0000

Ideen für eine Reihe in der Q-Phase

Was kann man (mit digitalen Medien) zum Thema Shakepeare so machen?

Disclaimer: Wie immer sind diese Ideen als Inspiration, nicht als abgeschlossen oder absolut zu verstehen. Der Beitrag differenziert auch nicht explizit zwischen den Anforderungen in einem Grundkurs und einem Leistungskurs. Viel Spaß!

Über Shakespeare ins Gespräch kommen

What do we know about Shakespeare? What do we think about him? Should we still talk about him?

Die Schülerinnen und Schüler recherchieren entweder auf eigene Faust im Internet zu Shakespeare und seiner Person im Netz und machen sich Notizen zu interessanten und wichtigen Fakten oder sie bekommen Links z. B. über ein interaktives Bild zur Verfügung gestellt. Sie kommen über diese ins Gespräch und tauschen sich über ihre Erkenntnisse sowie ihre Meinung zu Beginn der Reihe über Shakespeare aus. Zu der Frage, ob wir heutzutage noch über Shakepeare sprechen sollen, kann auch eine kurze Umfrage (digital oder analog als Positionslinie) erfolgen. Diese Positionslinie (oder Umfrage, z. B. mit Mentimeter) kann am Ende der Reihe wiederholt und mit der vom Anfang verglichen werden.

Zitate von Shakespeare interpretieren

Die Lernenden suchen eigenständig nach Shakespeare-Zitaten im Netz und beantworten folgende Fragen: What does the quotation mean? Why do I like/dislike the quotation? Is it still relevant today/nowadays? Sie bereiten Notizen zu diesem Fragen und ihrem Zitat vor und tauschen sich in einer Partner- oder Gruppenphase über diese Zitate aus. Zitate können zudem in einem Padlet festgehalten und vereinzelt im Plenum besprochen werden.

Die Welt von Shakespeare kennenlernen

In analoger oder digiataler Gruppenarbeit werden Aspekte zu Shakespeares Welt vorbereitet. Diese Aspekte können sich zum Beispiel auf seine verwendete Sprache, seine Theaterform, dem Elisabethanischen Zeitalter, oder der Nachzeichnungn seiner Lebensstationen beziehen. Diese werden dann als Präsentation mit der entsprechenden Gruppe vorbereitet und in neu zusammengesetzten Gruppen digital oder analog präsentiert .

Ausschnitte aus Shakespeares Werken analysieren

Neben Sonetten, die man auch unter diesem Link gut findet, werden Ausschnitte aus Werken von Shakespeare gelesen und analysiert. Da die Sprache nicht immer leicht zugänglich ist, kann man durch die Vorbereitung von interaktiven Texten eine gute Hilfestellung für die Lernenden schaffen (anstatt eines Bilder wird ein Bild von einem Text hochgeldaden, das man mit interaktiven Hilfen versieht).

Filmadaptionen analysieren

Zu den Werken von Shakepeare gibt es zahlreiche Filmadaptionen, mit Hilfe derer man Filmanalyse üben und trainieren kann. Dazu benötigt es zunächst eine Aneignung der entsprechenden Filmsprache. Neben einer Zusammenstellung in Englischbüchern gibt es hier auch einen Überblick über wesentliche Elemente.

Textteile modern interpretieren – einen Kurzfilm drehen

Ausschnitte aus Werken von Shakespeare können von den Lernenden selbst modern interpretiert werden. Dazu werden zunächst selbst Filmscripte als Adaption des Originaltextes erstellt, die dann in Form eines Videos umgesetzt werden. Hier kommst du zu einem Beitrag, in dem beschreiben wird, wie man Videos grundsätzlich erstellt.

Eine Collage zu Shakespeare anfertigen

Am Ende der Reihe kann von jeder Person eine individuelle Collage zu Shakespeare angelegt werden, mithilfe derer die persönlichen Erfahrungen, Erkenntnisse und Einstellungen zu Shakespeare individuell reflektiert werden. Die Vorstellung solcher Collagen kann in einem Museumsgang (oder in einem Padlet, durch das man sich durchklickt) erfolgen. Kommentare und eine Abschlussreflexionen runden das kleine Projekt ab. Digitale Collagen können beispielsweise mit FLINGA erstellt werden.

Mehr Ideen für Reihen im Englischunterricht findest du hier.

Teile diesen Beitrag gern mit Kolleg*innen, Referendar*innen, Studierenden oder Freund*innen, für die er auch interessant sein könnte.

(Unbezahlte Werbung)

Picture: Public Domain Lizenz, Ursprung hier.

Der Beitrag Shakespeare erschien zuerst auf Digitales Klassenzimmer.

The Digital Age

Julia Klossek — Tue, 14 Jul 2020 16:30:52 +0000

Ideen für eine Reihe in der EF

Ausgeschrieben müsste der Titel dieser Reihe der EF lauten ,,Communicating in the Digital Age“, für den Beitrag habe ich jetzt einfach einmal die Kurzvariante gewählt ;-). Viel Spaß!

Kurzer Disclaimer: Wie immer sind die folgenden Ideen als Inspiration, nicht als absolut oder abgeschlossen zu verstehen. Texte zu vielen Themen finden sich in Englischbüchern für die Oberstufe, eine Suche im Internet nach aktuelleren Statistiken, Texten usw. lohnt sich aber natürlich auch. Am Ende dieser Reihe kann beispielsweise der Klausurtyp Schreiben mit Leseverstehen (integriert)/Hör-(Seh)verstehen (isoliert) stehen, was durch Videos oder Hörbeiträge gut trainiert werden kann.

How do teenagers communicate?

Darüber, wie die Schülerinnen und Schüler heutzutage kommunizieren, können die Lernenden zunächst einmal ins Gespräch kommen. Dazu können Umfragen digital generiert und durchgeführt werden, deren Ergebnisse eine Grundlage für ein Gespräch bieten (z. B. mit Mentimeter oder CryptPad). Mithilfe von Interview- bzw. Diskussionsfragen (kann man auch digital vorbereiten und auf einer großen Projektionsfläche einblenden) können außerdem Gespräche in Partner- und Gruppenarbeit angeregt werden. Im Folgenden sind noch zwei Texte angegeben, die in diesem Zusammenhang thematisch interessant sein könnten.

Text by Katy Steinmetz (2018): Teens are over face-to-face communication, study says. TIME (available online)

Text by Jamie Durcharme (2018): What is phubbing? TIME (available online)

Who are you online?

Common Sense Education hat unter dem Titel ,,Teen Voices“ eine Playlist von zehn Videos veröffentlicht, bei denen es um unterschiedliche Aspekte der Online-Identität, Freundschaften in sozialen Medien, Verhalten im digitalen Raum u. v. m. geht. Zu der Playlist kommt ihr hier. Die Videos bieten gute Grundlagen für Diskussionen, regen zum Nachdenken an und trainieren das Hör-(Seh)Verstehen. Zwei Videos mit Beispielfragen verlinke ich euch direkt im nächsten Abschnitt, ein Durchstöbern der gesamten Liste lohnt sich dennoch.

Video: Who are you on social media? (Link to video here)

What do you post? Why do you post it?
What’s the impact of curating your social media?
Discussion question: (How) do you curate your information on social media?

Video: Friendships and boundaries (Link to video here)

How does being constantly connected benefit your friendship?
What are the downsides to being constantly connected?
Discussion question: How do you set digital boundaries with friends?

What is a digital footprint?

Welche Informationen und Spuren hinterlassen wir eigentlich, wenn wir uns im digitalen Raum bewegen? Um diese Frage geht es zunächst in diesem Video ,,Introduction to the Digital Footprint“, Link here. Fragen, die darin beantwortet werden, lauten:

What is a digital footprint? Which information does it include?
Which concerns do the students in the video have?
Which advice is given to protect one’s digital footprint?

In diesem Zusammenhang kann auch ein Video aus der im vorangegangenen Abschnitt vorgestellten Playlist mit dem Titel ,,Oversharing and Your Digital Footprint“ sein (Link to video here). Fragen, die in diesem Video eine Rolle spielen, lauten

What is oversharing?
Which problems are mentioned in connection with sharing information online?
Discussion question: Which statements do you agree/disagree with?

Ein wenig komplexer, aber dafür umso interessanter, wird es in dem TED-Talk über „Psychological Targeting“. In dem 15-minütigen Video erklärt die Psychologin Sandra Matz, wie durch den digitalen Fußabdruck Profile extrahiert werden, die dann im Anschluss für weitere Zwecke (z. B. Werbung) genutzt werden. Wie diese Mechanismen funktinieren, was Facebook damit zu tun hat und welche Konsequenzen das für unsere Zukunft haben wird, kann man in ihrem Talk (Link hier) anhören. Es besteht bei YouTube-Videos auch die Möglichkeit, automatische Untertitel anzeigen zu lassen oder die Videos individuell anzuschauen, sodass individuelle Pausen eingelegt werden können. Folgende Fragen spielen im Talk eine Rolle:

What is psychological targeting?
Which examples does she give from her own research?
Does psychological targeting work? Explain her research example!
According to her, what is the difference between 2005 and 2013? Which consequences does she mention?
Which outlook into the future does she give ?

Navigating digital information

John Green, Autor und Gründer der erfolgreichen Serie ,,Crash Course“ auf YouTube, moderiert elf Videofolgen zum übergeordneten Thema Navigating Digital Information. Hier geht es zur gesamten Playlist, die unter veschiedenen Aspekten interessant für den Unterricht sein kann: Wie finde ich glaubwürdige Informationen im Netz? Was kann ich gegen Falschinformationen tun? Was ist ein Algorithmus und wie beeinflusst er uns unsere Sichtweise, z. B. auf sozialen Medien (Folge 11)?

Video (Folge 3): Lateral Reading: How to find trustworthy information. Link here

Wortschatz

Zum Thema passende neue Wörter können reihenübergreifend in einem gemeinsamen Dokument kollaborativ gesammelt (und ggf. erklärt) werden. Dazu kann ein Whiteboard genutzt werden, ein Padlet, ein Office-Dokument oder auch ein AnswerGarden, der über einen längeren Zeitraum (kann eingestellt werden) bestehen bleibt. Die Schülerinnen und Schüler sollen dazu angeleitet werden, thematisch neue Wörter selbstständig in dieses wachsende Dokument/Tool einzutragen. Es ist denkbar, dazu eine feste Zeit (z. B. wenige Minuten gegen Ende einer Stunde) einzuräumen. Diese Sammlung dient dann auch als Sprachgerüst für weitere Stunden sowie als Lernhilfe/Wiederholung für die Klausur.

Research project

Lernende können kurze Vorträge über die meist genutzten Dienste aus dem Internet vorbereiten und präsentieren. Kritische Stimmen zu Datenschutz und Macht der Unternehmen können dabei ebenso thematisiert werden wie die Geschichte und voranschreitende Entwicklung der Tech-Welt und die (positiven) Veränderungen, die sie brachten und bringen. Mögliche Firmen wären z. B. Alphabet/Google/YouTube, Facebook/Instagram/WhatsApp, Amazon, Apple, YouTube, TikTok etc.

Writing a blog (entry)

Im digitalen Zeitalter wird vielfach medial schriftich über Blogs oder Online-Magazine kommuniziert ( – Hier findest du mehr Informationen zu Blogs und dem Aufbau von Blogbeiträgen). Möchte man die Lernenden Artikel selbst produzieren lassen, kann man dies beispielsweise mit dem Instant-Blogging-Anbieter Telegraph unkompliziert tun. Durch Aufrufen der Seite, Eingeben eines Titels und das Drücken auf Publish wird eine Web-Adresse generiert, unter der man schreiben und die Einträge finden kann. Der Einsatz von anderen Tools für das Bloggen ist natürlich auch möglich.

Teile diesen Beitrag gerne mit Kolleg*innen, Referendar*innen, Studierenden oder Freund*innen, für die er auch interessant sein könnte.

(Unbezahlte Werbung ohne Auftrag)

Der Beitrag The Digital Age erschien zuerst auf Digitales Klassenzimmer.

Focus on Nigeria

Julia Klossek — Wed, 04 Dec 2019 15:30:18 +0000

Hör-(Seh)verstehen mit YouTube-Videos trainieren

In den Vorgaben für das Abitur 2021 in NRW ist nun sowohl im Grundkurs als auch im LK der inhaltliche Schwerpunkt „Voices from the African Continent: Focus on Nigeria“ vorgegeben. Dieser Schwerpunkt wird den Oberthemen Postkolonialismus sowie Globalisierung zugeordnet https://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/cms/zentralabitur-gost/faecher/getfile.php?file=4792. In der Vergangenheit wurden diese Schwerpunkte anhand von „India“ veranschaulicht und bearbeitet.

Neue inhaltliche Ausrichtungen im Zentralabitur veranlassen Verlage natürlich dazu, neues Material auf den Markt zu bringen, das für den Unterricht genutzt werden kann. So existieren bereits einige Themenhefte zu diesem Komplex, in denen interkulturelles/soziokulturelles Orientierungswissen anhand von Sachtexten vermittelt wird sowie auch literarische Texte zu finden sind. Die Hefte sind u.a. auf den Seiten der einschlägigen Verlage zu finden. Zwei Themenhefte, mit denen ich in diesem Zusammenhang arbeite, sind https://www.klett.de/produkt/isbn/978-3-12-601114-3 und https://kurzelinks.de/gvpd .

Mithilfe von YouTube-Videos lässt sich zudem wunderbar das Hör-(Seh)verstehen trainieren. Die Videos von YouTubern sind unterhaltsam, kurz und enthalten zudem authentischen und aktuellen (mündlichen) Sprachgebrauch. Je YouTuber wird auf oft einprägsame Weise Orientierungswissen anschaulich präsentiert. YouTube-Videos sind zudem in den meisten Fällen nicht mit Untertiteln (Anmerkung: Untertitel können aber oft eingestellt werden, wenn man im YouTube-Video oben rechts auf die drei Punkte und dann subtitiles: on anklickt) ausgestattet, was die SuS – meiner Erfahrung nach – voll akzeptieren, da es auch ihren Gewohnheiten im Umgang mit diesem Medium entspricht. Es lohnt sich also, nach Videos zu suchen, die man im Unterricht gewinnbringend einsetzen kann. Gleichzeitig kann man zur Überprüfung des Hör-(Seh)verstehens Fragen (geschlossene, halboffen oder offen) vorbereiten, welche die SuS während/nach Anschauen des Videos beantworten sollen.

Im Folgenden findet ihr zwei Links zu Videos, die zum Thema passen oder ich schon eingesetzt habe. 12 Facts about Nigeria: https://youtu.be/QidB96ZrPR0, Facts about Nigeria, part 2: https://youtu.be/jSPPZSvQ-3I. Die Videos zeigen die Vielfalt und den Status des Landes, stellen aber keine kritische Stimme dar. Sie sind jeweils ca. 7 Minuten lang.

Falls ihr weitere Videos bereits eingesetzt habt, postet sie gerne in den Kommentaren, dann können noch mehr Kolleg*innen davon profitieren.

(Unbezahlte Werbung)

Der Beitrag Focus on Nigeria erschien zuerst auf Digitales Klassenzimmer.