Etherpad Archive - Digitales Klassenzimmer

Dein digitales Klassenzimmer

Julia Klossek — Fri, 13 Mar 2020 21:32:06 +0000

Gruppenarbeit, digitales Material, Organisation und Kommunikation (von deinem Zuhause)

Wie können die Schülerinnen und Schüler auch von zu Hause (kollaborativ) arbeiten und wie kann man das Geschehen als Lehrkraft organisieren und dabei den Überblick behalten? Im Anschluss sechs Möglichkeiten zur Kollaboration, Orchestrierung und Organisation deines digitalen Unterrichts (auch von daheim)!

Mit Padlet http://www.padlet.com, der interaktiven Tafel, kannst du Aufgaben einstellen, Arbeitsblätter hochladen, Gruppenarbeiten auch von zu Hause ermöglichen (und diese von dort in das Padlet hochladen lassen) sowie kommunizieren – und das alles in einem passwortgeschützten Raum. Du kannst als Lehrer*in in Echtzeit die Änderungen auf der digitalen Tafel verfolgen, diese kommentieren und vieles mehr. In den folgenden zwei Artikeln findest du mehr Informationen zur Erstellung eines eigenen Padlets und zum Einsatz von Padlet.

Etherpads http://www.zumpad.de ermöglichen zudem das Erstellen von gemeinsamen Dokumenten (z.B. als Gruppenarbeit) in Echtzeit. Änderungen werden live verfolgt und sind auch in der Retrospektive noch nachvollziehbar. Etherpads können nach Abschluss der Gruppenarbeit exportiert werden. Es gibt zudem eine Chat-Funktion, sodass man sich untereinander auch austauschen kann, ohne etwas in das Dokument zu schreiben oder etwas in dieses einzufügen.

Mit FLINGA https://flinga.fi/ können in Gruppenarbeit z.B. Mindmaps, Übersichten oder Schaubilder erstellt werden. Dies wird in Echtzeit von der Lehrkraft verfolgt. Hier ein kurzes Tutorial.

Mit Oncoo http://www.oncoo.de kannst du Kartenabfragen generieren und damit Sammlungen von Fragen, Eindrücken und Feedback einholen. Im folgenden Artikel findest du fünf konkrete Unterrichtsideen mit Oncoo.

Mit H5P https://h5p.org/ kannst du digitales und interaktives Material erstellen, das von den Schülerinnen und Schülern individuell bearbeitet wird. Unter https://ebildungslabor.github.io/H5P/alle.html findest du einen Überblick und Tutorials zu allen Aufgabentypen (= Inhaltstypen). Danke an Nele Hirsch dafür! Hier außerdem noch ein Tutorial zur Erstellung eines interaktiven Videos mit H5P . Einige Beispiele für wirklich einfach zu erstellendes Material findest du bereits unter dem Schlagwort H5P auf diesem Blog.

Den Überblick über all deine Tätigkeiten kannst du mit Trello https://trello.com/de behalten, ein Board, in das du deine TO DO’s, deine laufenden Angelegenheiten/Arbeitsschritte und erledigte Dinge als Karten eintragen und diese nach Bedarf verschieben kannst.

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Literaturunterricht mit digitalen Medien

Julia Klossek — Sun, 23 Feb 2020 12:30:43 +0000

5 Ideen

Wie kann literarisches Lernen, also Lernen ,,von, mit und über Literatur“ (Abraham/Launer 2002), im Unterricht mit digitalen Medien gestaltet werden? Im Folgenden findet ihr einige erprobte Beispiele mit verschiedenen Tools. Abwandlungen sind natürlich immer möglich. Viel Spaß!

Eindrücke zu Figuren sammeln

Mithilfe von AnswerGarden https://answergarden.ch/ oder Mentimeter https://www.mentimeter.com/ werden – nach einem ersten Lesedurchgang – Eindrücke von Figuren gesammelt. Fragt ihr Eindrücke ab, können sowohl bewertende Aspekte (z.B. unsympathisch) sowie Eigenschaften und Verhalten (z.B. gierig) genannt werden. Diese werden anschließend durch eine Textanalyse begründet, sodass man nach der Textanalyse noch einmal auf das entsprechende AnswerGarden bzw. Mentimeter zurückgreifen kann.

2. Figurenkonstellation darstellen

Mithilfe von Flinga https://flinga.fi kann kollaborativ die Figurenkonstellation zu einem Werk in Gruppen erarbeitet und visuell ansprechend dargestellt werden. Zum Vergleich und zur Sicherung werden die Ergebnisse anschließend entweder exportiert oder es wird ein Screenshot gemacht und dieser in ein thematisch angelegtes Padlet, z.B. zum Werk ,,Das Leben des Galilei“, hochgeladen.

3. Handlungsverläufe darstellen

Mithilfe von Padlet Timeline http://www.padlet.com können Handlungsverläufe kollaborativ erstellt werden. Dazu einfach den SuS den Zugriff auf ein gemeinsames Padlet durch einen Link oder QR-Code geben, an dem in Echtzeit gearbeitet werden kann. Kleiner Tipp: Kurs/Klasse vorher in Gruppen aufteilen, sodass die Erarbeitung arbeitsteilig erfolgt. Es ist auch möglich, den gesamten Handlungsverlauf von mehreren Gruppen mit einem jeweils eigenen Padlet erarbeiten zu lassen. Die Entscheidung darüber hängt u.a. von der Länge und Komplexität des Werkes ab.

4. Sprachliche und erzählerische Mittel in ihrer Funktion analysieren

Ergebnisse einer detaillierten Textanalyse können (nach einem Austausch in der Kleingruppe oder einer Diskussion mit dem gesamten Kurs) mithilfe von Etherpads https://zumpad.zum.de/ oder einer Spalte in einem Padlet festgehalten bzw. dokumentiert werden. Etherpads für Kleingruppen eignen sich zudem als Grundlage für eine Präsentation. Weiterhin können Screenshots von den Etherpads in ein thematisches Padlet hochgeladen werden (siehe Punkt 2), um die Ergebnisse der ganzen Reihe an einem Ort zu sichern.

5. Werk im Gesamtkontext verstehen bzw. beurteilen

Mithilfe von Oncoo https://www.oncoo.de/ oder FLINGA Wall https://flinga.fi/tools können Aussagen oder Thesen zum Verständnis bzw. der Beurteilung des gesamten Werkes gesammelt werden. Diese dienen als Diskussionsgrundlage für eine Betrachtung mit der gesamten Klasse. So kann beispielsweise der Grad der Zustimmung zu einer Aussage ein Ausgangspunkt/Anstoß für eine Begründung/einen SuS-Beitrag sein, bei der/dem werkimmanentes sowie übergreifendes (Kontext)Wissen eingebracht werden muss.

Hier geht es zu fünf weiteren Ideen für den Literaturunterricht mit digitalen Medien.

Theorie

In dem Bochumer Modell literarischen Verstehens findest du literaturdidaktische Annahmen und Erläuterung rund um das Thema ,,Literarisches Lernen“. Das Dossier dazu ist kostenlos hier abrufbar. unter dem Link abrufbar.

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Etherpad

Julia Klossek — Thu, 14 Nov 2019 14:43:39 +0000

Kollaborative Bearbeitung eines Textdokuments

Was wäre das Arbeiten der Gegenwart und Zukunft ohne digitale Kollaboration? Ich selbst nutze für meinen persönlichen Gebrauch gern Google Drive und man liest mittlerweile auch von einigen Schulen, die dieses Programm nutzen. Jedoch gibt es durchaus auch Bedenken für die Nutzung von Google Drive/Docs oder alternativen Programmen im Schulkontext. Oftmals wird für das kollaborative Arbeiten an einem Dokument dann häufig auf Etherpads zurückgegriffen, da dies keine Anmeldung erfordert.

Etherpads ermöglichen das kollaborative Arbeiten an einem Dokument in Echtzeit (ohne Anmeldung). Für die Erstellung von kostenlosen Etherpads gibt es mittlerweile verschiedene Seiten im Web, z.B. https://zumpad.zum.de.

Ein Etherpad wird im Internet durch die Angabe eines Titels auf der entsprechenden Seite anlegt, der generierte Link dient dem Zugriff auf das Pad, Bearbeitungsfunktion inklusiv. Das Schöne an der Arbeit an einem Etherpad ist, dass die Teilnehmer*innen eine Farbe zugeordnet bekommen können, sodass man nachvollziehen kann, wer was geschrieben hat. Man hat zudem eine Art ‘Kontrollfunktion’ zur Entwicklung des Pads durch das Uhr-Symbol. Einmal angeklickt, können alle Änderung des Pads im Zeitraffer angeschaut werden. Die Bearbeiterinnen und Bearbeiter des Dokuments können über eine integrierte Chat-Funktion miteinander kommunizieren.

Unklar und teilweise kompliziert erscheint bei einigen Anbietern bisher die Löschmöglichkeit der Pads. Bei dem verlinkten zumpad wird eine automatische Löschung der Pads nach ca. einem halben Jahr angegeben (Stand: April 2020). Am besten recherchiert man die Löschmöglichkeit vor der Pad-Nutzung und überlegt, ob man mit den Bedingungen, die die Seite zur Speicherung und Löschung bietet, einverstanden ist.

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